INDICADORES DE ÉXITO EN EL AULA 
CON ALUMNOS TDAH

A continuación se expresan una serie de indicadores para detectar el grado de éxito en el aula cuando hay alumnos con TDAH:

UBICACIÓN EN EL AULA

- El alumnado se coloca individualmente, así el alumno con TDAH no tendrá distracciones.

- En tareas por parejas estará con alumnos tranquilos.

- Cerca de la mesa del profesor, ya que requiere supervisión continua, y cerca de la pizarra.

- En las tareas en grupo, se formarán grupos pequeños.

ORGANIZACIÓN

- Enseñar habilidades de organización del material.

- Anotar las tareas en la agenda.

- Horario escolar en un sitio visible.

- Enseñar técnicas de estudio y establecer un plan de trabajo.

CARACTERÍSTICAS DE LAS TAREAS EN EL AULA

- Tareas cortas, con diferentes ritmos de trabajo, mezclando tareas tediosas con otras más livianas y de mayor motivación para el alumnado TDAH.

-Repetir las instrucciones de la tarea hasta que el alumno en cuestión la comprenda.

- Permitir el uso de material apto para corregir los errores, por ejemplo, que pueda hacer las tareas a lápiz.

- Tareas adaptadas a su ritmo y nivel de aprendizaje.

-No dar órdenes múltiples.

COMPORTAMIENTO/PROBLEMAS DE CONDUCTA

- No establecer demasiadas normas.

- Dar a conocer las normas de convivencia en el aula y la sanción correspondiente cuando incumpla una norma.

- Los castigos no deben suponer una bajada de nota o dejar al alumno sin recreo.

- Establecer señales privadas para reconducir su atención o conducta.

MOTIVACIÓN

- Potenciar su autoestima y reforzar positivamente todos sus logros.

TODOS SOMOS DIFERENTES: PONTE EN SU LUGAR

Todos tenemos algo que nos hace diferentes a los demás, y esas características que nos hacen diferentes también son características que nos hacen ser especiales. 

Se trata de comprender que el hecho de que los demás sean diferentes a nosotros no implica que sean inferiores a nosotros, porque seguramente esas personas posean cualidades que tú no tengas o en las que sean mejores que tú.

Piensa en una persona de tu clase o de tu instituto a la que tú y/o tus compañeros consideréis "DIFERENTE". Ponte en su lugar, imagina que tú eres esa persona, piensa por un momento que tú te encuentras en su situación y responde a las siguientes cuestiones:

• ¿Qué situaciones vive en su día a día en el instituto?
• ¿Te gustaría verte en esas situaciones?
• ¿Cómo lo tratan los demás compañeros, incluido tú? ¿Te gustaría que te tratasen así?
• ¿Se relaciona con otros chicos del instituto? ¿Tiene amigos?
• ¿En los recreos está solo o tiene alguien con quien pasar ese rato? ¿Te imaginas en esa situación?
• ¿Por qué crees que tú y los demás compañeros lo ven "diferente"?
• ¿Crees que está justificado que se vea en la situación de ser considerado "diferente"?
• ¿Qué cosas positivas, qué cualidades, resaltarías de esa persona?
• ¿Crees que esos aspectos positivos y esas cualidades compensan aquello que consideramos negativo de esa persona?

Una vez que respondes estas cuestiones que te han servido para ponerte en el lugar de esa persona y reflexionar sobre su situación redacta un texto en que expreses las conclusiones que has sacado de todo ello. 

Posteriormente lo vamos a compartir con todos los compañeros en clase y nos servirá como punto de partida de un debate en clase.